朱劍瓊 劉永超 徐皓 吳燕娟

　　寧波大學地理科學師范專業(yè)在一流的教學資源和研究平臺支撐下，致力于培養(yǎng)具備堅實的地理學知識基礎、優(yōu)秀教育教學能力以及學科國際視野的高素質(zhì)師范人才。

　　黨團引領：筑牢教育初心，傳承紅色基因。以黨建引領團建，形成“正式黨員+預備黨員+入黨積極分子”紅色育人矩陣，將思政教育融入日常點滴，踐行“鑄魂育人，踐行師道”的核心使命。2017屆起專業(yè)共有5位黨員參與研究生支教團赴貴州支教，以實際行動傳遞教育薪火。為深化思政教育實效，與全國高校雙帶頭人地理系教師黨支部共建，以“土”和“地”為紐帶，打造“與寧黔行”系列品牌活動，搭建起校友與貴州學子之間的橋梁，將感恩文化與寧大精神融入實踐。通過高年級黨員與低年級學生結(jié)對的“傳幫帶”機制，從學業(yè)指導到職業(yè)規(guī)劃，實現(xiàn)教育情懷的代際傳承，為黨組織培養(yǎng)和輸送了一批優(yōu)秀人才。思想引領方面，“地·理”系列主題班會成為重要載體。從“地·理研行”探訪紅色足跡，到“地·理啟智”研討教學創(chuàng)新，再到“地·理三習”沉浸一線課堂，學生們在實踐中深刻領悟“立德樹人”的使命擔當，堅定了投身教育事業(yè)的信念與決心。班級持續(xù)為黨組織輸送優(yōu)秀人才，讓更多地理科學師范生投身教育事業(yè)，賡續(xù)紅色基因。

　　教學筑基：對標核心素養(yǎng)，錘煉師范硬實力。圍繞“熟練掌握地理學科核心素養(yǎng)與現(xiàn)代化教育技術(shù)”這一目標，依托“平臺+模塊”課程體系，構(gòu)建了“理論－技能－實踐”三維能力鏈，全方位夯實師范生專業(yè)基礎，培養(yǎng)兼具學科深度與教育創(chuàng)新能力的復合型人才。依托《地理教學論》《地理信息技術(shù)》等核心課程，構(gòu)建“地理科學+教育技術(shù)”雙主線知識框架。通過《微格教學》《中學地理教學研究》等課程，開展“一課多磨”訓練。通過“教育見習－研習－實習”三段式實踐，與效實中學、寧波中學等多所學校開展合作培養(yǎng)，班級所有學生累計完成14周一線教學，將理論轉(zhuǎn)化為真實課堂行動。班級建立“基礎培訓+精英選拔”機制，定期開展教案設計、板書訓練，邀請往屆地理師范教學技能大賽獲獎者分享經(jīng)驗，班內(nèi)選拔潛力學生進入校賽集中培訓，由校內(nèi)外導師團隊（含地理學科教授、中學名師）開展“靶向輔導”，針對教學設計邏輯、課堂互動技巧等薄弱環(huán)節(jié)進行強化，學生在浙江省師范技能大賽中屢獲佳績。

　　科研賦能：以學術(shù)反哺教學，攀登創(chuàng)新高峰。“具有發(fā)展?jié)摿Φ目蒲星嗄耆瞬?rdquo;是培養(yǎng)方案對畢業(yè)生的期待。以科研競賽為突破口，形成“導師引領－團隊協(xié)作－學科交叉”的科研生態(tài)，上百人次參與國家級、省級創(chuàng)新項目、科研競賽和榮譽表彰。科研選題緊扣地理學科前沿與社會需求，如聚焦“浙江地表水資源”，利用遙感技術(shù)分析時空演變監(jiān)測與可持續(xù)管理對策；響應國家生態(tài)文明建設的號召，利用密集遙感時間序列，提出顧及物候和水位時序特征的紅樹林指數(shù)，助力于紅樹林保護與修復。

　　實踐鑄魂：扎根大地，服務社會。培養(yǎng)方案強調(diào)“深化社會服務，提升責任擔當”。將志愿服務作為實踐的重要根基，鼓勵學生積極參與，從杭州亞運會城市志愿者到社區(qū)地理科普講師，從“地理研學公益營”到鄉(xiāng)村教育振興行動，學生們在實踐中全面踐行“地理人”的使命。其中，“黏土節(jié)”支教項目成為班級的標志性實踐活動。組織學生連續(xù)兩年同貴州中學開展地理創(chuàng)意課堂，使用黏土模型生動講解喀斯特地貌，借助星空觀測點燃探索科學的夢想。一名參與學生感慨道：“我們帶去的不僅是知識，更是對教育公平的堅定信念。”通過一系列實踐活動的開展，學生提升了專業(yè)素養(yǎng)，更在實踐中增強了社會責任感和使命感，展現(xiàn)了新時代青年的擔當與風采。

　　成果與展望：從寧大走向星辰大海。黨旗團徽映照“為師之道”的信仰，三尺講臺見證“育人匠心”的養(yǎng)成，山海之間的志愿服務始終激蕩著赤子熱忱的回響。在寧大的四載春秋，地理科學師范集體交出了一份扎實的成績單，升學至雙一流高校深造、考取中學教師編制、加入研究生支教團等。一名畢業(yè)生在札記中寫道：“寧大教會我們育人，更教會我們育己。”鐫刻初心使命的青年教師們，正以“向下扎根的力量，向上生長的光芒”，在基礎教育的熱土上續(xù)寫著“留得住、教得好、長得美”的生命敘事。

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