王海亞

　　黨的二十屆四中全會(huì)《建議》提出“實(shí)施新時(shí)代立德樹人工程，促進(jìn)思政課堂和社會(huì)課堂有效融合，加強(qiáng)體育、美育、勞動(dòng)教育，完善教育評(píng)價(jià)體系”，這一戰(zhàn)略部署為深化教育改革提供了根本遵循。勞動(dòng)教育在此被賦予三重時(shí)代使命：它是個(gè)體全面發(fā)展的“筑基工程”、也是價(jià)值觀塑造的“鑄魂工程”、還是支撐產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的“賦能工程”。這就要求勞動(dòng)教育做好“融合”文章，打破傳統(tǒng)教育中理論與實(shí)踐脫節(jié)、校園與社會(huì)分離的壁壘，將“思政小課堂”的理論滋養(yǎng)與“社會(huì)大課堂”的實(shí)踐淬火緊密結(jié)合。這是立德樹人工程在勞動(dòng)教育領(lǐng)域的生動(dòng)體現(xiàn)。對(duì)于打造全球先進(jìn)制造業(yè)基地的寧波而言，勞動(dòng)教育的深化與創(chuàng)新已超越教育范疇，成為一項(xiàng)培植城市競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)工程。

　　探索“評(píng)展鑒賽”的勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)新模式

　　面對(duì)時(shí)代命題，寧波高等教育特別是職業(yè)教育領(lǐng)域，已展開系統(tǒng)性應(yīng)答。其核心特征在于，將勞動(dòng)教育從一門孤立課程或系列活動(dòng)，提升為貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程的育人體系重構(gòu)。像浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“評(píng)展鑒賽”評(píng)價(jià)體系，將勞動(dòng)教育分解融入至少4門專業(yè)課程，與“紅幫文化”的工匠精神傳承、現(xiàn)代紡織智能制造等專業(yè)內(nèi)容嫁接，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的過(guò)程中同步完成勞動(dòng)價(jià)值觀的塑造。其價(jià)值首先在于目標(biāo)的系統(tǒng)整合。將勞動(dòng)教育的核心要素——勞動(dòng)觀念、能力、精神、品質(zhì)、安全法規(guī)等，與“評(píng)”（理論考核）、“展”（成果展示）、“鑒”（技能認(rèn)證）、“賽”（競(jìng)技比武）這四種實(shí)踐教學(xué)形式對(duì)接。“展”是技能的亮相，更是職業(yè)精神的宣示；“鑒”是資格的獲取，更是對(duì)行業(yè)規(guī)范的恪守；“賽”是技藝的比拼，更是團(tuán)隊(duì)協(xié)作與創(chuàng)新精神的淬煉。更深層的融合體現(xiàn)為評(píng)價(jià)主體從單一的師生評(píng)價(jià)，拓展為“師生評(píng)價(jià)、校企評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)”相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)，企業(yè)導(dǎo)師、行業(yè)專家、服務(wù)對(duì)象都成為學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)者，勞動(dòng)教育的“課堂”由此延伸至企業(yè)車間、研發(fā)中心、社區(qū)鄉(xiāng)村。

　　構(gòu)建支撐產(chǎn)教深度融合的育人生態(tài)系統(tǒng)

　　“兩個(gè)課堂”的有效融合，當(dāng)然沒法自發(fā)形成，必須依托于機(jī)制保障，構(gòu)建“政—行（業(yè)）—企—校—社”協(xié)同聯(lián)動(dòng)的育人生態(tài)系統(tǒng)。統(tǒng)籌機(jī)制是系統(tǒng)運(yùn)行的“大腦”。學(xué)校建立由黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的勞動(dòng)教育專項(xiàng)工作機(jī)制，制定“兩個(gè)課堂”深度融合實(shí)施方案，明確教務(wù)、學(xué)工、科研、二級(jí)學(xué)院以及合作企業(yè)的各項(xiàng)權(quán)責(zé)。共建機(jī)制是系統(tǒng)支撐的“骨骼”。一方面，持續(xù)深化與寧波本土龍頭企業(yè)的合作，共建一批諸如“數(shù)字化面料與服裝設(shè)計(jì)產(chǎn)教融合實(shí)踐中心”高水平實(shí)踐基地，把教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)直接搬到產(chǎn)業(yè)發(fā)展最前沿；另一方面，積極擁抱數(shù)字技術(shù)，運(yùn)用虛擬仿真、數(shù)字孿生等先進(jìn)手段，建設(shè)線上勞動(dòng)教育資源庫(kù)與虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，讓“行走的思政課”真實(shí)可及。協(xié)同機(jī)制是系統(tǒng)循環(huán)的“血脈”。組建“思政教師+專業(yè)教師+產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是關(guān)鍵所在，聘請(qǐng)寧波本地的勞動(dòng)模范、首席工人、技術(shù)能手、優(yōu)秀企業(yè)家擔(dān)任“勞動(dòng)教育特聘導(dǎo)師”，通過(guò)建立產(chǎn)業(yè)教授、技能大師工作室等制度，把鮮活的奮斗故事、前沿的技術(shù)應(yīng)用、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)規(guī)范帶入校園課堂。評(píng)價(jià)機(jī)制是系統(tǒng)感知的“神經(jīng)”。評(píng)價(jià)是育人工作的指揮棒，改革“重結(jié)果、輕過(guò)程，重技能、輕精神”的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式，建立起過(guò)程性、增值性、綜合性的勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系。借鑒大數(shù)據(jù)技術(shù)，構(gòu)建學(xué)生勞動(dòng)成長(zhǎng)“數(shù)字畫像”，并納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和教師績(jī)效考核，形成激勵(lì)與反饋閉環(huán)。

　　賦能新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的勞動(dòng)教育升級(jí)路徑

　　寧波在勞動(dòng)教育領(lǐng)域開展了積極探索，但對(duì)照“十五五”產(chǎn)業(yè)發(fā)展新需求，仍面臨諸多現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)：部分實(shí)踐仍存在“有勞動(dòng)、無(wú)教育”或“重技能、輕精神”的現(xiàn)象，勞動(dòng)教育的價(jià)值引領(lǐng)功能未能充分釋放；校企合作的深度與廣度尚存不足，企業(yè)參與人才培養(yǎng)的內(nèi)生動(dòng)力亟待進(jìn)一步激發(fā)；勞動(dòng)教育的前瞻性、適應(yīng)性，落后于寧波“數(shù)字經(jīng)濟(jì)、智能制造”等現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)集群的升級(jí)步伐；跨部門協(xié)同的體制機(jī)制障礙尚未完全破除等。為此，需在以下方面重點(diǎn)深化、持續(xù)發(fā)力。

　　深化產(chǎn)教融合，讓勞動(dòng)教育深深根植于寧波優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)鏈。主動(dòng)對(duì)接“415X”先進(jìn)制造業(yè)集群和寧波重點(diǎn)建設(shè)的現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系，推動(dòng)專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)集群對(duì)接。將勞動(dòng)教育項(xiàng)目聚焦于攻克“卡脖子”技術(shù)、實(shí)踐綠色制造、創(chuàng)新商業(yè)模式等產(chǎn)業(yè)課題，讓學(xué)生在最前沿錘煉服務(wù)新質(zhì)生產(chǎn)力的真本領(lǐng)。

　　強(qiáng)化數(shù)字賦能，全面重塑勞動(dòng)教育形態(tài)與內(nèi)容。把人工智能、大數(shù)據(jù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)等數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)深度融入勞動(dòng)教育全過(guò)程，不僅教授學(xué)生如何使用智能工具，更引導(dǎo)學(xué)生在人機(jī)協(xié)作中深入思考勞動(dòng)倫理、數(shù)據(jù)安全與創(chuàng)新邊界，培養(yǎng)引領(lǐng)未來(lái)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“數(shù)字工匠”。

　　弘揚(yáng)地域文化，厚植勞動(dòng)教育的精神沃土。深入挖掘和弘揚(yáng)寧波城市精神與“敢為人先、精于技藝、誠(chéng)信重諾、勤奮敬業(yè)”的“紅幫文化”中蘊(yùn)含的勞動(dòng)教育價(jià)值，營(yíng)造崇尚勞動(dòng)、尊重工匠的校園文化。

　　完善治理體系，為勞動(dòng)教育行穩(wěn)致遠(yuǎn)提供堅(jiān)實(shí)保障。推動(dòng)政府部門將勞動(dòng)教育支持政策納入產(chǎn)業(yè)、人才、教育一體化發(fā)展規(guī)劃，設(shè)立勞動(dòng)教育專項(xiàng)基金，有效激勵(lì)企業(yè)深度參與。建立健全勞動(dòng)教育與管理并重的勞動(dòng)安全保障體系，為開展勞動(dòng)教育夯實(shí)基礎(chǔ)和支撐。

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